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【資料圖】
今日,我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過特殊的日記形式,向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記,皮埃爾慢慢回味著教師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家,可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機(jī)會,最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師,那里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后,克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年,體罰在那里司空見慣,克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況,他明白學(xué)校沒有音樂課,決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創(chuàng)作一些合唱曲,開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁M織合唱團(tuán),但事情進(jìn)展得并不順利,最大的麻煩就是皮埃爾,皮埃爾擁有動聽歌喉,卻有令人頭疼的調(diào)皮性格,在克萊門特慢慢教導(dǎo)下,皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來,合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長踢出了學(xué)校。不讓與孩子們再見。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。
它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年,只要打開他們封閉的心靈,他們也必須能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí),做一個有用的人。
電影放牛班春天觀后感范文
我是.....,因為即將要畢業(yè)了,所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。 影片大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心,重新給他們希望。
我認(rèn)為這部影片很感人,一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校,但同時,馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長,不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們,而且還只要他們一犯錯,就以嚴(yán)酷的體罰,將小孩單獨關(guān)在禁閉室,無視這些孩子的驚恐害怕,不僅如此,本身也是一位貪慕虛榮的人。可馬修老師卻與這位院長形成了對比,他心中充滿對這些孩子們的愛,對于孩子們犯的錯,他也不是一味的偏袒,而是給予他們能夠改過的機(jī)會。
劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長反對,硬是要將學(xué)生組一個合唱團(tuán),他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌,他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇,但他老是在掃地時偷偷的哼唱,有一次意外地被馬修老師聽見,覺得悅耳動聽,于是安排一場獨唱,獲得全場觀眾的贊賞。
這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯,就以嚴(yán)酷的體罰,將小孩單獨關(guān)在禁閉室,無視這些孩子的驚恐害怕,所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋,但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師,花招百出的捉弄他,每到上課時間,都吵吵鬧鬧,一會兒在黑板上亂畫,一會兒罵老師禿頭、亮光頭,老師也笑笑不當(dāng)一回事,經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙,但是當(dāng)老師被院長解雇時,海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行,在窗口押動著小手,紙飛機(jī)從窗口落下,這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福,孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。
馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可,能夠成功,是因為他付出了真愛,還有就是因為他愛好音樂,可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的,非常喜歡馬修老師,感謝馬修老師沒有放棄他們,讓他們真正感受到了愛。 電影里面最讓人感動的,還是馬修老師對孩子們的愛.對于每個孩子,他都堅持不拋棄不放棄,用音樂重造他們的靈魂.從這點也可以看出人之初,人本善。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。
我很敬佩馬修這樣的老師,老師給予我們的鼓勵,讓我們面對困難的勇氣,以及承擔(dān)未來的力量。不會忘記,所以當(dāng)馬修老師被開除離開時,看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落,寫滿了孩子們最真摯的祝福。 而叫自己很感動的是在快結(jié)尾處,老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊,神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時,老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。 相信我們在畢業(yè)后感恩并時時刻刻不忘記自已的老師。
《放牛班的春天》這部電影,一聽名字就很吸引人,描述的是一個叫馬修的音樂家去一間學(xué)校音樂任代課老師。
學(xué)校被稱為“池塘之地”是因為這間學(xué)校各個方面都不好,而且同學(xué)又調(diào)皮又搗亂。校長不僅對同學(xué)體罰,還貪婪自己的名譽(yù)和金錢;冷漠的老師對同學(xué)就像對待動物,但馬修仍不用體罰的方法來教導(dǎo)學(xué)生。
我覺得最感人的情景是:當(dāng)馬修再也受不了哈珊校長體罰這種教育方式時,和校長爭辯自己的看法,結(jié)果被校長開除了。當(dāng)他走到往日跟同學(xué)上課的教室時,看見了許多信飄了下來,他翻開一看,原來是從教室的窗戶那飄下來的,越飄越多,越飄越多……在這一刻,窗戶里伸出了許多手,在空中晃著,代表著他們跟馬修老師告別。馬修老師笑了,我哭了。
我覺得電影里面的校長對名譽(yù)和金錢看得太重了,本來是馬修老師建立的合唱團(tuán),可是到公爵夫人問是誰建立合唱團(tuán)的時候,哈珊校長居然說是自己建立的。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的,這樣才能保護(hù)住孩子脆弱的心靈,假如小孩被打了或是被罵了,就會在心靈里對學(xué)習(xí)和老師留下了一個黑色的陰影,永遠(yuǎn)都抹不掉。
《放牛班的春天》這部電影非常好看和感人,假如你想知道后來馬修老師怎么樣了,就隨我一起進(jìn)入電影吧!
電影放牛班的春天描述了在半個多世紀(jì)前的法國,一個失敗的音樂工作者馬修來到了被稱為“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。在這里,校長和教師只會用謾罵和體罰來教育劣跡斑斑的學(xué)生,但是馬修卻組織了一個合唱團(tuán),用音樂來陶冶和升華學(xué)生的心靈。最后,當(dāng)被世俗所不容的馬修被辭退走出校門時,學(xué)生們紛紛將折紙飛機(jī)從巨大石墻上狹小的窗子中拋出,為馬修送行。
影片中的馬修老師來到了“池塘之底”后,并沒有像其他老師一樣把學(xué)生當(dāng)做牲畜來教訓(xùn),而是用音樂來挖掘藏在學(xué)生身上的美好和善良,陶冶他們的情操,發(fā)現(xiàn)他們心靈中的純潔。馬修像慈父一般愛著他的學(xué)生,愛著他的合唱團(tuán)。然而,在剛剛開始的時候?qū)W生對合唱并不是那么感興趣,對馬修也并不是那么尊重,甚至還對馬修搞惡作劇,但是馬修并沒有放棄。最后,馬修的努力和愛感化了學(xué)生,當(dāng)他走出校門時漫天飛舞的紙飛機(jī)就是學(xué)生對馬修的努力最大的肯定,而學(xué)生們在長大成人后所取得的成就是對馬修努力的最好的回報。
在馬修的學(xué)生中,最獨特的是皮埃爾,這個被上一任老師形容為“天使面孔,毒蛇心腸”的學(xué)生非常自尊、自卑、自閉,不信任任何人。皮埃爾有著優(yōu)秀的音樂天賦,然而卻不愿意努力學(xué)習(xí)去發(fā)揮他的天賦,最終,在馬修老師的感化下,皮埃爾的“面孔”和“心靈”終于統(tǒng)一了。但是皮埃爾年齡還小,他只是在懵懂中感受到馬修的關(guān)心和照顧。影片最后,當(dāng)皮埃爾人到中年,功成名就,在聽聞到馬修老師去世的消息后,當(dāng)他重新翻開當(dāng)年在“池塘之底”的影集時,終于發(fā)現(xiàn)馬修老師對他的關(guān)心、愛護(hù)和愛是如此深厚,他對馬修老師是如此的感激卻又無法回報。
整部電影沒有火爆的場面,卻感人至深。特別是馬修被學(xué)校辭退后,走在學(xué)校的樓下,最后一次回望他的學(xué)生們時,那一只只紙飛機(jī)雪花般落下時,給人以心靈的震撼——那紙飛機(jī)像雪花一樣純潔——那是孩子們對老師的感恩!無論這些孩子平時有多么頑劣,但這紙飛機(jī)是是從他們心底最純潔的地方飛出來的。影片結(jié)束,飛舞的紙飛機(jī)和馬修的合唱團(tuán)那天籟般的童聲卻久久的回蕩在心中。我不禁想起另一部電影死亡詩社的一幕,學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援被家長和學(xué)校排擠走的老師基廷,學(xué)生對老師的感恩也正像那一個個紙飛機(jī),載滿了學(xué)生們最無暇的希冀和對老師的理解——我們每個人就是在這樣朦朧的理解和感恩中成長起來的。
老師,像馬修一樣的老師,就像最慈祥的母親,也是最嚴(yán)厲的父親,是無名英雄,也是良師益友。當(dāng)我們承接著老師愛的雨露時,讓我們將感恩的心也奉獻(xiàn)給老師吧!讓我們在感恩中成長,在漫長的人生道路上,將我們感受到的愛都化為行動,將我們手中這愛播撒給更多的人,讓世界變得更美好!
看完《放牛班的春天》這部電影后,我首先想到的是孔老夫子??桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹?,他的一生都在為教育做貢獻(xiàn)。他所提倡的“因材施教”的教育觀點,放在當(dāng)今社會之下,仍然非常適用。
教育的本意是育人,所以教育一定要把人放在首位,各種教學(xué)觀念也都要以人為本。但是這樣的話,就會出現(xiàn)一個問題:每個學(xué)生的情況都是不一樣的,如何才能照顧到每一個學(xué)生?對于這個問題,孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”,就是要根據(jù)不同對象的具體情況,采用不同的教育方法實施教育。而要做到這點,首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢,各自特點。了解不同學(xué)生的長處和短處。因為老師只有真正了解了學(xué)生,才能知道什么樣的花該施什么樣的肥,才能對癥下藥,更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)代教育,從理論上早已接受了這種觀點,但在實踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案,很少備學(xué)生,不了解學(xué)生的個性差別,千篇 一律地灌輸知識,至于哪些學(xué)生能接受,哪些學(xué)生不能接受,學(xué)生接受多少,很多教師都不去考慮。在他們看來,他們的任務(wù)只是教知識,至于學(xué)生對知識的掌握情況,是學(xué)生自己的事情,和他們無關(guān)。其實不然,在我看來了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要,老師在傳授知識的同時,應(yīng)該更多的去了解學(xué)生,尤其是那些個性迥異的學(xué)生,就像影片中的莫朗奇,如果不是馬修老師的仔細(xì)觀察,他那副唱歌的好嗓子可能就會被埋沒。
影片給我的另一個感受就是:不要輕視任何人。
記得小學(xué)的時候,班上有個同學(xué)非常調(diào)皮,整天不認(rèn)真聽課,不寫作業(yè),成績很低,總是倒數(shù)的。這樣一來,時間一長,這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生,老師看見他總是不順眼,六年以來一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了,這位同學(xué)升入了初中。在這之后,我曾和他有過一兩次的來往,但也僅僅是一兩次,當(dāng)時我依然認(rèn)為他陋習(xí)未改,還是和以前一樣,對于這樣的人,還是少接觸的好。但是當(dāng)中考成績出來以后,我驚奇地發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)小學(xué)班上的那個所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。
這件事后,我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。同時,這件事也深深地觸動了我:人人生來就是平等的,任何人在任何時候都無權(quán)輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對的,壞學(xué)生有時未必就不如好學(xué)生,相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因為對于一個壞學(xué)生來說他所經(jīng)受的要遠(yuǎn)比同齡人經(jīng)受的多,它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺,被人看不起的感覺……只有親身經(jīng)歷了才能體會的到。但是在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子,抗壓性更強(qiáng),要比同齡人獲得的更多,因為他們收獲的是精神上的財富,是真正的無價之寶。
這是一部優(yōu)秀的法國電影,是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影?!白钍〉囊魳芳摇?,“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩,男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待、來尊重。也許每個人心中都有一個春天,那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的,就想春天一樣,而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思,“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放牛之意,”而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學(xué)生:打傷馬桑大叔的樂格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里,一味胡鬧的孩子,輔育院的人都采取體罰、緊閉,如果是其他很多老師面對這群孩子,恐怕都只能撓頭表示無能為力,怎么辦,只能“放牛”唄。有多少人能相信,他們也有春天。
但有人相信了,他或許懷疑過,猶豫過,但他最終做到了,他就是一個名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂教師,而且,那時的他僅僅是一名代課老師,還不是一名正式的老師。他來到這個學(xué)校代課,原本只是想著糊口謀生,但是沒想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個貌不驚人的老師,發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌,而且那個叫皮埃爾的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金,但它被埋在了土里,如果沒人把它刨出來,就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒,對于皮埃爾而言,這個刨土人就是馬修老師。對于一個音樂家來說,心中沒有愛,就不能作出有生命的音樂,對于一個老師來說,心中沒有愛,他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪??巳R蒙馬修正是心中有愛,所以他作出了有生命的音樂,也改變了許多學(xué)生的一生,使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì),馬修相信,即使有惡,又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒郏T如貝比諾是個孤兒,而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛,只需要一點點愛,就足以點燃他們的心火,讓他們明白,自己原來不是活在地獄中,原來自己也是天使。當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團(tuán),他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時,特別是皮埃爾天籟般的聲音,使我完全沉醉在其中了??粗⒆觽兡且驗槭艿娇隙ü膭疃滞鈱W⒌难凵?,那一刻的感動真的難以言喻,也許我們中有人想起了自己童年時曾經(jīng)遇到的這樣的好老師,當(dāng)然也有人遺憾:唉,我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?他們僅僅只是孩子,他們天真無邪,他們每個人都有屬于自己的夢想,他們是如此真摯的寫下了自己的愿望,有消防員、有牛仔、有馴虎員,甚至是拿破侖將軍。也許為了實現(xiàn)這些愿望,在沒有正確的鼓勵和引導(dǎo)下,孩子們難免走了一些彎路。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時,馬修老師在氣憤中找到孩子時,得到的答案出乎每個人的意料,也讓老師感到心如針扎?!拔蚁胭I一個熱氣球!”望著如此真摯的目光,馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇,馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們,正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中,漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉,一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子,這是這份善良與偉大,改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶,留下了一串歌聲與歡笑,盼來了“放牛班的春天”。當(dāng)昔日的照片變得昏黃,昔日的頑童已成為音樂家,我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對老師克萊蒙深情的懷念,往事并不如煙,因為改變了這些放牛班孩子命運的人留下的記憶,注定不會被風(fēng)輕易吹散。“海納百川,有容乃大。”這對教育而言,不僅是一種磅礴的氣勢,而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界,是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水,它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。
學(xué)生之為學(xué)生,就是因為他們還是孩子,有缺點,不懂事,甚至?xí)稿e誤。老師之為老師,就在于我們年長于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂的曙光,享受教育的過程,感悟人生的成長。只有寬容,才有真正的理解;只有理解,才有會心的溝通;只有溝通,才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式,呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景,而做為一個教師應(yīng)該用寬容的心接納每個孩子,讓他們在教育的土壤中,生根、發(fā)芽,茁壯成長。馬修正是這樣,在院長面前一次次包容了孩子們的過錯,有一次次寬容他們的過錯,一次次耐心的教導(dǎo)他們。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了他,并把它作為教育的契機(jī),讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子,他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局,他冷靜、耐心地找他談話,了解那位孩子的作案動機(jī)——僅僅是為了買一個熱氣球,那是他的理想。
同樣,馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當(dāng)作了教育的資源。在每一個孩子的童年中,每一個老師都扮演著重要的角色,有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的,容易受傷的,他們有調(diào)皮、貪玩的天性,難免會犯些小錯誤,每當(dāng)這時,就需要老師的耐心教誨,這樣的教誨,需要講求方法,針對不同的學(xué)生采用不同的方法,但無論什么方法,作為老師都要有一顆包容、寬容的心。在很多人的一生中,和老師相處的時間遠(yuǎn)比和自己父母相處的時間還多,老師對其產(chǎn)生的影響是相當(dāng)巨大的,然而這種巨大的影響卻又是不明顯的,因為這種影響是在很多年中慢慢積累形成的,一個老師留下一點,在你一生中走過的無數(shù)老師,所留下的所有影響也許就是你人生改變至此的原因。影片中把校長與馬修對比起來刻畫,他們的教育理念有著天壤之別,最后校長一敗涂地。
插班生孟丹,心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實驗。孟丹無惡不作,人性幾乎已被泯滅殆盡,他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警察局,在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時,孟丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房,同時也燒掉了校長的勛章。在影片的最后,孟丹還是沒有走上正路,可以說,孟丹是教育的失敗。十多歲的孩子就邪惡到無法挽救?這很明顯是教育方式的不對。再冷酷的人心中總有柔軟的地方,就如再強(qiáng)大的敵人也有弱點一樣,只要耐心的找到這一點,專攻這一點,就沒有挽回不了的遺憾。然而那位校長的暴力無疑是雪上加霜,致使孟丹的劣行越來越惡劣,忽視他人的生命,到達(dá)殺人放火的地步。影片中的校長也代表了現(xiàn)實生活中的一類教師,他們追求名利,不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重,不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù),因此,這種教師注定一敗涂地。而馬修取得了某種意義上的成功,他得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。
在他被校長解雇時,害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手,帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來,宛若花兒朵朵。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點貝比諾,在馬修即將踏上離開的巴車時,跟著來了,乞求馬修老師帶他一起走,最終,出人意料地,馬修果真帶他走了??v觀全片,教育是要有愛的,父母般的愛,手足般的愛,朋友般的愛。如今的教育理念是以人為本,這樣人性化的教育方式更需要有愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,做為老師,雖然一個班級幾十個孩子,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛每一個學(xué)生。
老師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛你的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪,天下的母親都希望自己的孩子快樂,那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步,體驗進(jìn)步成長的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。但教育又不是只要有愛就可以的,也許誰都可以作一名教師,都可以去教授課程,但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來的。
其實,教育也是一門高深的學(xué)問,需要你去慢慢的、小心的探索、發(fā)現(xiàn)。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,還要針對不同的孩子,不同的性格采取不同的教育方式,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒?!弊尯⒆釉诔錆M鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于即將為人師表的我們來說,馬修給我們樹立了一個最好的榜樣。
今天,我在學(xué)??戳艘徊康碾娪邦}目是放牛班的春天,就讓我來介紹一下吧。
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭??巳R門特是一個才華橫溢的音樂家,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會,最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?,但事情進(jìn)展得并不順利,一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來,同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
看了這部的電影,我最不喜歡院長,他粗暴殘忍。我最喜歡馬修的善良真誠。
不必凄婉哀惻,無須生離死別,一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼,這就是法國影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動,因為平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心;震撼,因為藝術(shù)的力量竟是如此巨大,讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
《放牛班的故事》,是這樣一部影片,沒有任何一丁點的色情和暴力,而是那樣的陽光和健康,卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部業(yè)與成功、教育與成才的影片,在欣賞著優(yōu)美音樂的同時,相信為人父母和為人師長者還都會有思想上的不菲收獲。
我不懂法語,不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯,但是我們都知道,在中國常把對學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”,并且當(dāng)我們這么說時,可能同時也意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。我想“放?!碑?dāng)與此相類。
的確,“池塘底學(xué)?!彪m然名為學(xué)校,實際卻是“教養(yǎng)院”,這里聚集了眾多的問題少年,偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯;同時,這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長,一個把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切,都因為一個“失敗”的音樂家,“小小”的帶課老師克萊門特·馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚,他沒有魁梧的身材,沒有英俊的面容,再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽,但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”,并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他,這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動,恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性,而并不簡單是當(dāng)作一個偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰?!俺靥恋住痹凇拌F血”校長的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕,任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的,而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo),成立了合唱團(tuán),并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?,而成效是顯著的:當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起,而獨自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜,而馴服的聽從了馬修的指揮,并大大減少了搗亂和惡作?。划?dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激,并因為獲得原諒而竊喜……這時候,在我們感慨音樂的神奇力量的同時,也不能不想到,無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子,其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙,關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙;在今天中國的教育現(xiàn)狀下,我們聽多了一線老師對應(yīng)試教育的不滿、對教育積重難返的無奈,馬修提供了我們思考的另一個角度:可否在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索?
教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新,但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過錯并給他們改過的機(jī)會;馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對每一個孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人,十惡不赦的孩子是沒有的,即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子,他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復(fù),這不能不令教育者引以為戒。
上醫(yī)醫(yī)國,中醫(yī)醫(yī)人,下醫(yī)醫(yī)病。作為教育者,擔(dān)負(fù)著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無知的羔羊,教育者就是他們的守護(hù)者和牧羊人。我曾經(jīng)寫過這樣的詩句:
我們是否都是
被放逐的羔羊
慈愛的牧羊人啊
請你指引我抵達(dá)上帝的牧場……
牧羊人啊,一定要慎用手中的牧鞭:把迷途的羔羊喚回,更不要把他們趕入歧途……
雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩句:冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?放牛班因為克萊門特·馬修的到來而迎來了自己的春天,我相信,如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物,我們也將能迎來自己的春天!
《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人,因為這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動。
事業(yè)失意落魄的禿頭音樂老師馬修來到“池塘底畔教育輔助院”任教,以一種完全不同的方式融入行為差池的孩子之間,給他們父親般的愛。組建合唱團(tuán),用音樂喚醒這些孩子們冷漠已久的心,也喚醒了他們對生活的渴望和熱愛。在表演等活動中找到自我,找回自信。馬修的理念是:“體育和音樂可使國家團(tuán)結(jié)。”音樂和愛能使人得到教化,集體活動可以增強(qiáng)責(zé)任和使命感。歌聲滋潤了同學(xué)們的心田,讓善良與愛得到復(fù)蘇,班級秩序得到恢復(fù),調(diào)皮的孩子成為“學(xué)生”。該片將諸多理念,如“愛與尊重”、“贊美與期望”等都融入其中里面有幾個鏡頭令人難忘:
鏡頭一:笫一堂課調(diào)皮的莫翰奇在黑板上畫禿頭的馬修,被馬修發(fā)現(xiàn)后,并沒有大發(fā)雷霆,而是拽住學(xué)生莫翰奇說:“看我比你畫的更象”,在黑板上夸張式的幾筆就把莫翰奇的肖像勾出,一下就把學(xué)生們給鎮(zhèn)住了。
鏡頭二:在課堂上馬修蹲在第一排與沉默寡言的小貝比諾交流,這樣更能打開孩子的心扉。
鏡頭三:多次孩子調(diào)皮,而校長要懲罰學(xué)生時,馬修都當(dāng)面護(hù)著他們,超乎一般教師的對學(xué)生過錯的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了該生,并把它作為教育的契機(jī),讓其去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。
鏡頭四:每個孩子都感受倒自己的價值。最調(diào)皮的(后來成為指揮名家的莫翰奇嗓音非常好,擔(dān)任了合唱中的獨唱部分,孤獨不肯唱的小貝比諾擔(dān)任指揮助理,五音不全的一個男孩當(dāng)“樂譜架”——讓每個人都有位置。
鏡頭五:無惡不作的插班生馬丹,被校長冤枉偷了學(xué)校巨款,遭到校長毆打,該生從警察局逃出來跑到學(xué)校放火,差點釀成大禍,充分說明冤屈會使人走極端,何況還是個無賴。
影片結(jié)尾最感人的鏡頭是,當(dāng)馬修被自私的校長開除離校時,盡管校長禁止孩子們送馬修老師,但當(dāng)馬修從教室樓下走過時,從樓上教室窗口雪花般飛出一個個“飛機(jī)”——一封封感恩的紙條,在一陣悠揚的和唱聲中,只見教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飛舞…看到這一幕,我不由得被震撼了,這不就是教師所能體會到的最高境界嗎?
電影是浪漫的,是理想化的",但是卻是受歡迎的。因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>
“池塘之底”里的每一個孩子,他們擁有太多同齡人不曾體會的冰冷和無助。他們中有人每個星期六都會倚靠在鐵柵欄前,企盼著已去的父親來接他回家;有人害怕被拒絕,習(xí)慣性地用毫無奢求的眼神,不屑地看著這個世界;也有人點燃一支煙,把自己的希望和渴求全部燃盡,再用一切暴力和憤怒反抗冷酷和不公平。他們的父母在戰(zhàn)爭中死亡,他們的母親是未婚媽媽。壓抑在心靈最柔軟的地方的,是一種渴望被接納、被理解、被關(guān)懷的像薄霧一樣飄忽不定,轉(zhuǎn)瞬即逝的東西吧。只是長久的失望甚至絕望讓他們明白,這些,沒有可能光顧他們。
不幸中的萬幸,“池塘之底”也光臨了馬修老師這樣一位太難得的光明使者。他用音樂催開了他們心中的花。我想這些孩子這么小,即使有惡,又能夠壞到哪去?只是因為從來沒有人告訴他們怎樣才是正確的行為,沒有人愿意用一點點的耐心教導(dǎo)他們所以才一錯再錯罷了。他們?nèi)鄙俚恼菒?,就像佩皮諾是個孤兒,而莫杭治也只有殘缺不全的母愛,只需要一點點愛就足以點燃他們的心火,讓他們明白,自己原來不是活在地獄中,原來自己也是天使。
當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團(tuán),聽著他們那宛如空谷黃鶯般的甜美清亮的童聲合唱,看著他們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的清澈的眼神,我的感受只剩下了心靈的沉醉:悠揚的歌聲中,放飛的童心、夢想、感激、懷念……這一切無不美得令人動容。
馬修老師的寬厚仁慈,善良耐心,就像一縷縷春天的陽光,撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈,還給他們了一個明媚溫暖的未來與世界。
一天,克萊門特。馬修來到一所學(xué)校任教。這所學(xué)校被稱為“池塘之底”,它由問題學(xué)生、嚴(yán)厲的制度、苛刻的校長構(gòu)成。馬修確信自己走到了人生的低谷,這時,他看見了兒時的派皮諾,派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命,派皮諾受到了極大的打擊,為此,他常在周六的時候等候在學(xué)校門口,希望父母能來接他回家。此時馬修想用愛來溫暖派皮諾……
馬修以真愛換來了孩子們的信任。孩子熱愛音樂,馬修也是,他迎合了孩子們的興趣,創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對哈森校長制定的“行動——反應(yīng)”制度,深惡痛覺,對校長的教育思想也有些反感,他便用愛感化了校長,校長也在他的感召下,接受了他的教育方法。有了校長的支持,馬修組建了一個合唱團(tuán)。其中最有音樂天賦的是莫朗奇,他有一副好嗓子和內(nèi)向的性格。后來,在一次表演中,莫朗奇因過錯而被晾在一邊,他一臉的無奈與孤獨。在第一輪演唱之后,馬修忽然轉(zhuǎn)身示意他唱歌,這位孤獨的歌手先是一愣,然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個“圈套”,也使孩子們唱這支歌曲時有了幾分開心、幸福的感覺。
后來學(xué)校進(jìn)來一個插班生,他是心理學(xué)家放在這里做實驗的,他叫蒙東,有暴利傾向。蒙東簡直無藥可救,他在校內(nèi)吸煙、打架、罵人,最后被校長指控偷了10萬法郎。但就因為校長用種種極端的辦法來懲治蒙東,最終導(dǎo)致蒙東也以極端的行為回贈給了學(xué)?!帕嘶穑瑹藥组g房子。然而,真正偷錢的并不是蒙東,是蒙東唆使別人。后來,馬修知道了事情的真相,而他并不想將真兇交給校長或是警局處理,他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無能而殘暴的校長趕走。
馬修與學(xué)生的情誼之深是不可以用語言描述的,不信,請看片段:馬修在即將離開學(xué)校之際,孩子們站在教室的窗口,探出腦袋、伸出小手揮揮,與馬修老師告別。并做了紙飛機(jī),把對馬修老師說的話寫在紙飛機(jī)上,從窗口飛出來。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機(jī)為馬修送行,那一雙雙揮動的小手與馬修告別,那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開。藍(lán)天為證,大地為憑,誰能說學(xué)生們不喜歡馬修呢?紙飛機(jī)雖然普通,但此時卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機(jī),看著上面的字跡微笑了,因為他知道這是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物,幸福地離開了??吹竭@一幕情景,我也情不自禁的流下了眼淚,被孩子們與馬修老師的深厚情誼和真摯的愛深深感動了!
馬修從未想過成名,后來一直向他人傳授音樂技術(shù),直到去世……
《放牛班的春天》,這部電影已感動了無數(shù)人,因為這部電影有許多我們平時學(xué)不到的東西。每個人都是獨一無二的,每個人都有發(fā)光的那一面,只要你用心去挖掘,問題再大的人,也一定會成才。
故事發(fā)生在四十八年前,一個叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監(jiān)?!俺靥林住笔且凰鶎iT收養(yǎng)問題少年的男子住宿學(xué)校。這個學(xué)校,有著無比厚重的鐵門,幽暗的教室,令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”,采用“行動—反應(yīng)”的殘忍理念,體罰,關(guān)禁閉是最平常的事情,同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關(guān)愛,教育孩子們,他對學(xué)校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團(tuán),讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑,充滿愛。但是,幸福的生活也有結(jié)束的一天,當(dāng)馬修被開除時,孩子們的歌聲伴隨紙飛機(jī)落下來,那一刻,我流下了感動的淚水。
馬修不是圣人,他只是一個小小的學(xué)監(jiān)。但是,他用他的愛,他的無私,他的寬容,以及他的音樂去感染了那些表面上看起來調(diào)皮的問題學(xué)生。他使他們懂得了愛,他使他們懂得了生命的美好,他使他們懂得了勇敢去追求夢想!他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報,他將他的愛獻(xiàn)給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂中找到了人生的價值,懂得了人與人之間的尊重,友愛,與信任。老師可以造就學(xué)生,也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者,那么殘忍的哈森校長無疑就是后者。哈森校長用暴力,用強(qiáng)權(quán)制度壓迫孩子們。愛玩是孩子們的天性,但是哈森校長殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無助。雖然人無完人,但是人之初,性本善。只要用正確的方法引導(dǎo)他們,那效果一定比暴力、懲罰好得多。
電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾,一個因為經(jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開除的單親家庭的孩子,有一些戀母情節(jié)。他自卑,他孤傲,他調(diào)皮,一個被稱為“有著天使的外表,但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說是最大的麻煩制造者。但是,他并不壞,只是缺少愛。他有著驚人的歌喉,但是因為孤傲,他不在別人面前唱歌,還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是,他經(jīng)常跑去無人的地方,讓自己的歌聲穿過教室,躍過學(xué)校,直達(dá)自由的天堂。直到有一天,他獨自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn),馬修督促他參加合唱團(tuán)。馬修在適當(dāng)?shù)臅r候取消了他的獨唱部分,當(dāng)在重要場合時,馬修讓他重新獨唱時,我們從他的眼中讀到了自豪,寬恕后的快樂以及一點點的感激。皮埃爾那異于常人的音樂天分,在馬修精心培育下,發(fā)揮得淋漓盡致!
看完了影片,哈森校長的殘忍使我憤怒;馬修的善良使我欣慰;皮埃爾的改變使我感動;派皮諾的可愛執(zhí)著使我高興。也許,這就是愛吧!有些東西是表面上看不到的,要用心去挖掘。就像里面的孩子們,雖然表面上像一群壞學(xué)生,但是他們的心靈卻是最美好,最純潔的!正是他們,讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘,怎樣用尊重去感化!
電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”,可見他是個不一般的孩子。他心中對母親的依賴卻不愿表露,想唱歌卻又故意逃避?!俺靥林住钡膲阂謿夥?,讓他把自己緊緊的保護(hù)起來,以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。
莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時候,把墨水潑灑到了馬修的臉上。
馬修老師取消了他在合唱團(tuán)中的獨唱部分,把他撂在了一邊。當(dāng)最后的真正的表演時,公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時,馬修告訴她,“他是個特例?!被卮饹]有多一個字,輕描淡寫中,仿佛莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色,一個可有可無的人。
這對于莫翰奇來說,懲罰已經(jīng)很重,而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內(nèi)心,其實是后悔的,怨恨的。他身體斜靠在柱子上,雙手插在褲子的口袋里,微低著頭,看與不看之間,希望被諒解的內(nèi)心,一直在掙扎著。
而這些,馬修是了解的,他比任何人,甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團(tuán)的莫翰奇,獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的,表面上平靜的馬修,依然難以抑制內(nèi)心的狂喜,他斷定,自己發(fā)現(xiàn)了一個天才,一個在音樂方面絕對有天賦的孩子。這個發(fā)現(xiàn)之后,馬修一直在幫助莫翰奇,幫助這個孩子改掉不好的習(xí)慣,幫助他往這條光明的路上引。他的努力,即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這里,在回答公爵夫人“他是個特例”時,馬修這只是說給莫翰奇聽的,他已經(jīng)原諒這孩子了,或者說從一開始,馬修就壓根沒責(zé)怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道,自負(fù)驕傲,都是沒有意義的。所以當(dāng)馬修轉(zhuǎn)過身來,準(zhǔn)備開始之前,對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時,我知道他是輕松的,快樂的,因為馬修知道,莫翰奇已經(jīng)在求得諒解,這足以說明他的進(jìn)步。
在前段演唱完之后,馬修讓孩子們安靜下來,像什么事情也沒有發(fā)生過一樣對莫翰奇發(fā)出了邀請,提示他,下面該是最最出彩的男聲獨唱。莫翰奇從驚訝,到直起身,手從褲袋里拿出來,到滿是疑惑,再到確認(rèn)輪到自己獨唱時的那種驚喜,投入,進(jìn)而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣,“我突然讀到了很多東西,自豪、被諒解后的快樂、還有,對于他是第一次的,懂得去感激?!?/p>
這一生動的情節(jié)為我們做了一次學(xué)生過激行為處理的示范,我們教學(xué)中也可能會遇到做出過激行為的學(xué)生。我們應(yīng)該學(xué)學(xué)馬修老師的處理方法,不發(fā)火,不批評;先進(jìn)行冷處理,讓學(xué)生有自己悔悟的時間;然后充分了解過激行為發(fā)生的深層原因和學(xué)生心理上的問題;最后選擇合適的情境,表現(xiàn)出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?!彼裕脤捜莸男娜グl(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點,用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。
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